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核心優勢

育靈童校園文化設計團隊是學校環境文化專業設計機構,是學校視覺傳達體系方面的專家,一直致力為學校提供環境景觀、特色科室設計及其推廣所涉及的視覺設計與策略顧問方面的服務。涉及學校標志設計、VI設計、包裝設計、畫冊設計、展示設計、專業教室設計、學校文化廊道、樓梯間設計、樓宇外觀改造、文化雕塑、文化墻、校園小景、以及地面、門廳、樓體、指示系統等的系統設計或個案設計。

校園文化設計團隊

育靈童校園文化設計團隊摒棄了大多數設計公司毫無目的地為設計而設計的做法,在專業教育研究院博士團隊策略指導下,從學校需要出發,結合市場,科學分析,使設計有的放矢。育靈童校園文化設計團隊擁有經驗豐富、充滿創意,熱情、敬業的設計和學校提升環境規劃人員80余名。

下面以一個案例(大興第五小學)來呈現我們設計團隊的工作構思:

一、教育思想和辦學理念的轉化

大興五小的辦學理念是適性教育。在展開環境設計時,首先應當把這一理念應用到環境文化上來,對校園的整體環境做出定位。據此,我們經過思考,得出如下定位:

校園是孩子的成長地盤

所謂“孩子的成長地盤”,是指打造一種適合孩子天性、孩子喜歡、孩子作主的校園環境,既要體現適性教育的理念,更要體現五小對學生的呵護。在適性教育辦學理念的指導之下,學校校園文化的總體設計思想體現了一切為了孩子、一切為了孩子的發展的設計理念,將校園打造成為最適合學生成長和發展的地盤。在具體的設計過程中尊重孩子的差異性,尊重孩子的個性,尊重孩子成長發展的規律,促進學生的健康快樂發展。

在具體的設計內容方面,主要是通過先進的設計理念來滿足學生校園生活的實際需要,同時實現環境的美化功能?!拔业牡乇P我做主”,將校園建設成為孩子的成長地盤,使孩子成為校園的主人。在設計的過程中處處為孩子著想,處處從孩子的角度出發來設計每一處景觀、每一個角落。另外,從設計的效果來看,力求做到簡潔、大方、實用,既體現設計的教育性,又能體現設計的實用性,使學生在快樂幸福的成長環境中受到陶冶和教育,彰現一種體貼入微的設計特點和風格。

1. 指導思想——適性教育

2. 設計內容——學生校園生活的實際需要、環境的美化

3. 設計效果——簡潔、大方、實用、體貼入微

二、校園整體規劃

從學校所在的地域環境、人文環境、氣候環境等入手,依據相關設計規范;以學校的辦學理念為指導靈魂,對學校的功能區域進行合理劃分,對學校的樓宇道路進行命名,同時規范外部空間的使用要求,例如車流人流走向等的規范、花草樹木分配規劃等;根據空間功能區域劃分設計相關空間的人文主題和環境部署,完善學校外部區域及周邊共享區域的功能分配,制定室外參觀解說路線等…根據樓宇的使用功能細化樓內各房間、廊道、樓梯間及各個空間區域,并以校園文化建設的核心價值觀暨辦學理念作為引領設計規劃各個空間的文化主題,為學校設計相關主題內容的展現,同時進行學校?;盏脑O計,根據?;兆鰧W校形象的整體設計,包括基礎要素、象征圖案、事務用品、包裝用品、旗幟規劃、校服制服、媒體標志、廣告招牌、交通運輸工具、展覽展示等…

整體設計本著系統性、教育性、人文性、審美性、差異性、有效性的基本原則整體全面的進行規劃設計。

三、各個點位的設計

大興五小本期的南校區設計主要包括校門外圍墻、校門院內、四個門廳、廊道、操場、主席臺等共計10個點位的內容。在設計上,主要從學校的“適性”理念出發,將學校的辦學特色、師生的實際需要體現在環境元素中,體現了嚴謹的教育性;同時,材質上追求環保健康,審美上追求簡潔大方、優美生動的風格。

1. 大門外墻

五小正門外東西各有一個較長的圍墻,是師生進入學校、民眾路過學校的必經之地,對于學校的文化宣傳、形象展示具有重要意義。其設計內容如下:

校園文化設計

校園文化設計

設計主題:學校辦學理念、辦學成果、優秀師生個人風采等內容的展示

設計內容:大門外左右兩側墻及后墻為學校對外宣傳區域,左側為七個不銹鋼宣傳櫥窗,外框為不銹鋼、罩面為鋼化玻璃,里面內容為展示學校31個班班級合影照、校旗、?;?、國旗、國徽;右側為四個不銹鋼宣傳櫥窗,外框為不銹鋼、罩面為鋼化玻璃,內容主要對學校的榮譽進行了展示;后墻為八塊扇形展示框,材質為室外2公分厚pvc雕刻烤漆,內嵌8mm亞克力板夾高清寫真畫面,主要內容是集中展示學生的精彩活動。

設計理念:用大氣簡潔的不銹鋼宣傳櫥窗展示學校的“適性教育”文化、班級文化,以及學校榮譽。用饒有意趣的扇形展示框展示豐富多彩的學生活動。在展示中凸顯出不同班級以及學生個人的風采,并以此展現出學?!白鹬夭町惻c因材施教”的核心價值觀。

2. 庭院空間

學校正門之內有一個小小的庭院,雖然空間不大,但卻是學校人群流動較為密集的場所,是師生停留、宣傳展示的重大區域。設計內容如下:

校園文化設計

校園文化設計

校園文化設計

設計主題:學?!斑m性教育”成果展示,為學生提供休息、活動空間。

設計內容:入校園內設有兩組防腐木木質單面廊架,木質廊架上配有三組不銹鋼烤漆宣傳櫥窗、(櫥窗材質為不銹鋼烤漆、外罩為鋼化玻璃)書架及防腐木木質座椅,其功能一方面是展示功能,另一方面也是給學生提供了一個課余時間休閑讀書的場所。進大門后左側做了一個小舞臺,舞臺用磚混結構砌筑,上面鋪設室外彩色塑膠,背景為不銹鋼烤漆大興五小?;占靶C?,該舞臺的設計可提供給學生一個課余表演活動的空間,該區域地面采用地膠鋪設的形式做了三組地面跳房子游戲,進而給學生提供了一個豐富多彩的課余活動場所。進大門后右側對室外電箱做了整體包裝設計,采用了防腐木圍欄上面陰刻有《弟子規》內容。

設計理念:用搭配木質廊架和綠植的宣傳櫥窗展示學校的“適性教育”成果。此外,為適應學生活潑好動的天性,此區域采用了書架、木質座椅、露天舞臺、地面游戲等多種元素豐富學生的課余生活,給予他們美麗多彩的童年。在隔離配電箱的木柵欄上刻有蒙學經典《弟子規》,既保障了學生的安全,又用經典潛移默化地影響學生,使他們在操場上活動時,受到國學教育的熏陶。

3. 正門大廳

正門大廳在大門之內,位于主教學樓中心位置,是學校文化展現的關鍵區域。在設計上,學校將其定位于展現學校的辦學理念。設計內容如下:

校園文化設計

校園文化設計

設計主題:學校品牌及“適性教育”辦學理念凸顯, 適性教育體系及內容展示。

設計內容:教學樓正門廳設計,色彩選用了一些比較明亮輕快的色系,結構上采用了一些流線型的曲線的造型,以這些明快的色彩和童趣的造型為載體,對學校的核心理念進行了簡要的展示。整體背景板為木質烤漆結構,畫面采用強磁吸附亞克力夾高清寫真畫面,文字為不銹鋼鎏金字。頂面為輕鋼龍骨石膏板吊頂。

設計理念:用突出的文字凸顯“適性教育”辦學理念,并用圓形結構圖完整呈現了學校的適性教育體系。用學?;顒訄D片輔助呈現主題,并用鮮明的色調和柔和的線條吸引學生的注意力,使他們明確注意學校著力打造的“適性教育”,加強身為“五小人”的主人翁意識。

4. 校史廳

校史廳位于南教學樓的東側,是連接兩棟教學樓的關鍵區域,人員流動大,展示功能強。因而,學校將這一區域定位于校史文化的表現。其設計內容如下:

校園文化設計

校園文化設計

設計主題:學校歷史發展進程(包括“適性教育”辦學理念的完善過程),學校獲獎情況,優秀校友介紹等

設計內容:入門正對面為木質雕刻樹葉造型葉子脈絡采用不干膠粘貼,葉面上面附有文字、主要內容為學校獲得的國家級、世界級的榮譽獎項,左側墻為科技活動展示區,對原有暖氣進行了包裝設計、材質采用了木質烤漆加鋁格柵結構、為了凸出科技特色,側墻面以木質烤漆內嵌燈光帶的材質制作一模擬火箭模型,模型上設有儲物格,暖氣上面為兩個液晶顯示觸摸屏,里面主要讓學生跟多的能了解到一些現代的科技信息,墻面為一些海報畫面展示;右側為展示學校校史文化,載體為pvc雕刻板上附文字畫面,亞克力雕刻水晶字體,該區域設置了一手動翻頁書,吸引學生的好奇心,書本上的內容為學校的歷年事跡。頂面為輕鋼龍骨石膏板吊頂。

設計理念:用木質雕刻造型及pvc雕刻展示板,圖文并茂地展現校史;并用觸摸屏的形式動態呈現學校歷史進程。樹葉造型凸顯了學校的生命力,展現了學校的發展脈絡;火箭、衛星、航天飛機的圖像寓意著學校日新月異的變化。用具體可見的形象,使學生加深對校史的記憶和理解。

5.讀書小空間

讀書小空間也位于南教學樓、東教學樓的犄角處,是學生容易到達和停留的地方,可以發揮較強的教育功能。因而,學校將其定位于培養孩子閱讀習慣上。其設計如下:

校園文化設計

校園文化設計

設計主題:營造溫馨的學生讀書空間,將文學、藝術結合起來,打造有書香氣的適性校園

設計內容:地面為木龍骨支架的地臺、地臺上面鋪設軟質地膠,可供學生席地而坐,墻上為木質烤漆柜體,文字為8mm亞克力水晶雕刻字體,畫面采用不干膠噴涂粘貼??臻g左側設有學生洗手區。

設計理念:用鋪設地膠的地臺、木質烤漆書架和綠植,為學生營造溫馨明快的讀書空間。用雕刻在墻面的名言展現“讀書”的主題。激勵學生展現“不揚鞭自奮蹄”的學習精神。特意在此處設計洗手池,是為了讓學生養成良好的衛生習慣以及愛護圖書的好習慣。

6. 生命廳

生命廳位于東教學樓的中間位置,是學校出入教學樓的必經場所,具有較強的展示和教育功能。因而,學校將其定位于表現安全教育的主題。其設計如下:

校園文化設計

校園文化設計

設計主題:在通道中以生動活潑的形式,向學生傳達多方面的安全防護知識。

設計內容:入廳左右兩側墻面為pvc異形雕刻板烤漆,畫面采用亞克力夾畫面的形式呈現,中間圓形區域為磁力板;地面為地膠鋪設的地面安全指示圖案。

設計理念:用墻面雕刻板和亞克力夾帶的圖片、文字,圖文并茂地介紹安全防護知識。用地膠游戲,讓學生在游戲中學習增強安全防護意識。整體設計運用了明快的色彩和生動的畫面,意在吸引學生的注意力,使他們更容易接受安全知識,寓教于樂。

7.體育廳

體育廳是教學樓連接操場的一個門廳,是學生前往運動的必經航所?;诖?,學校意圖是打造一個體育文化的區域,為學生運動做精神動員。設計如下:

校園文化設計

校園文化設計

設計主題:在通道中展示學校體育教學中的特色項目——毽球。

設計內容:入廳右側為木質烤漆置物柜、可以擺放一些體育小器械毽子,切合毽子的形狀做一磁力版,功能上講可以粘貼一些臨時的活動通知;入廳左側字體為亞克力水晶字,線條采用1.5cmpvc雕刻烤漆,畫面采用亞克力夾畫面的形式呈現。

設計理念:此處的設計并沒有從空泛的體育文化入手,而是抓住了學校最為突出的一個體育特色,即毽球。五小長期以來開展“毽舞童年”的活動,利用傳統的踢毽子項目來激發學生的運動興趣。為此,設計上抓住踢毽子的造型,用明快的色彩、靈動的造型、方便的儲物設備來營造一個具有毽球特色的空間。

8. 廊道

五小南校區包括兩棟樓,呈英文字母“L”的造型。這兩棟樓各有四層,每一層的廊道都聯通起來。在廊道設計上,學校重在表現自身的特色教育。

(1) 設計主題

教學樓一區四層廊道主題依托于學校的藝術教育來設計:

  • 一層為書法知識、書法作品及學生作品展示;
  • 二層為繪畫知識、繪畫作品及學生作品展示;
  • 三層為音樂知識、音樂作品及校園歌曲展示;
  • 四層為舞蹈知識、圖片及學生舞蹈活動展示。

二區三層廊道主題依托于學校的科技教育:

  • 一層為海洋相關知識;
  • 二層為與陸地有關的地理知識;
  • 三層為天文及航天知識。

設計理念:適性是契合學生的天性。學生的人性內容,除了德性之外,還有兩個個很重要的方面,即審美天性和創造天性。設計上從這一點出發,結合五小在藝術教育、科技教育上的各種成果,確定一區四層廊道的主題,使之立體地呈現學校培養學生審美感受力、提高藝術素養的努力,確定二區表現學生對海洋、陸地、天空等方面科技創造的學習和熏陶,從而激發他們的科技興趣。

(2) 廊道設計示例

校園文化設計

廊道文化示意圖

設計主題:一層為書法知識、書法作品及學生作品展示;

設計內容:廊道材質為1.5cm厚pvc異形雕刻烤漆,畫面采用8mm亞克力內夾高清寫真畫面呈現。造型上選用了一些凸出書法知識的造型進行裝飾。

……南樓一到四層、北樓一到三層,共七層。

校園文化設計

樓梯間文化示意圖

設計主題:一層為書法知識、書法作品及學生作品展示。

設計內容:材質為1.5cm厚pvc異形雕刻烤漆,畫面采用8mm亞克力內夾高清寫真畫面呈現。

9. 操場樹池

學校操場是學生活動的地方,場地空闊,便于學生運動、游戲,但是沒有供學生休息的地方。設計上從這一點出發,從學生創造休息的設計和空間。

校園文化設計

校園文化設計

設計主題:為存放學生體育器材而設置的儲物箱,以及借助樹的結構設計的學生休息座椅。

設計內容:座椅為防腐木座椅,該防腐木座椅的結構為鋼結構上面鋪設防腐木板;樓前儲物箱采用防腐木可開啟式箱體。

設計理念:學校是學生學習和生活的地方,因而就要充分考慮到學生的實際需要。從這一點出發,設計上在校園的一顆顆樹的周圍、教學后墻根以及其他地方做了座椅,便于學生小憩和停留,材質上用了防腐木,避免冬冷夏涼,造型上變化有致、吸引學生,正是對學生呵護與關愛。

10. 主席臺

主席臺位于教學樓北側、操場正中,空間不大,但對于學校在操場上舉行大型集會具有重要的展示和指揮功能。其設計如下:

校園文化設計

設計主題:為學校開展大型活動設計建造的主席臺,全方位展現活動主題與學校風采。

設計內容:在原有主席臺的基礎之上做鋼結構,凸出來的部分為可升降的電動伸縮臺面,主席臺上整體鋪設防腐木板。

設計理念:主席臺是學校開展大型活動的關鍵場所,發揮重要的展示功能,因而設計上重點考慮實用性和美觀性的結合,例如臺面較矮,不讓學生有高高在上的感覺,同時現代的鋼結構配木地板體現了突出的設計感和個性。

 
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